"אהבת לרעך כמוך"

קיבלתי מייל לפני כמה ימים עם בקשה לעזרה בניתוח שמו ומצבו של ילד.ה"פונה" (אני התחייבתי לא לחשוף פרטים מזהים)

קוראת את הפוסטים שלי,והחליטה שאין מה להפסיד-כול עזרה תתקבל בברכה.או כמו שאני מאמין-"עד כאן זה טוב-אפשר יותר טוב".אני מפרסם פה (עם אישורה) את המקרה:

"יניר עוד מעט בן 10, ואני מגיל די קטן רצה איתו המון. הוא די מורכב ממש קצת מהכול - מוגדר עם הפרעות קשב וריכוז, בעיות התנהגות, בעיות רגשיות , ואינטלגנציה נמוכה. היה בהרבה אבחונים, עובר הרבה טיפולים פרה רפואיים בכל תחום, לומד בכיתה קטנה ולאחרונה אנחנו אף בודקים להעביר אותו לחינוך מיוחד כי הוא לא מוצא את מקומו. ממש לא פשוט איתו, עוברים איתו המון , בכל יום ויום.אגב - יש לי בת נוספת - היא בת 6.5 ודי שונה ממנו, למרות שלאחרונה מתחילה להראות בעיות התנהגות ולחקות אותו בכמה דברים. נראה לי שמרוב שתשומת הלב מופנה ליניר היא נשארת קצת בצד. גם משהו שצריך לעבוד עליו.מה עושים?"

כתבתי אליה:

תודה רבה שאתם נותנים לי את הזכות "לגעת בחייכם"

אני פועל לפי שיטת א.מ.ש-אותיות מובילות לשינוי.בבסיס השיטה עומדת התובנה

שבשם האדם יש את הקודים להפעלתו ולהתקשרות אליו.זו היא גם היחודיות שלה-זהו פיתרון "פינצטה".

נתחיל-

מה יניר רוצה?(מניע רגשי להתנהגות שלו)

הוא רוצה להיות ווינר-לנצח.

הוא רוצה לנהל את עצמו והסביבה

הוא רוצה להרגיש "טוב"-שידברו אליו יפה,טון נעים,מילה זו מילה,אם דרשת ממני-גם אתה צריך לעמוד בזה.,לא להתעסק בטפל אלא בעיקר(בשבילו לימודים זה טפל-לא מבין את החשיבות והצורך לעתיד)...

הוא רוצה "תפקיד"-רוצה להיות רלוונטי/שותף ל...

מה יניר צריך?(מניע שכלי להתנהגות שלו)

הוא צריך ידע,יכולות ומיומנויות

ודאות ולא לוותר לו על....

דוגמא אישית,דיוק ודומיננטיות(זכות הבחירה מתוך..)

הוא צריך להיות "מותג"

איך לדבר/הגישה התקשורתית אל יניר כדי לספק לו את הצרכים שלו?

לדבר אליו יפה-טון רגוע,ישירות-לא לשלוח מסר דרך מתווכים(אח/אחות)

להתחיל עם היעד שלי אליו ולשאול/לוודא אם יש לו את הידע הספציפי לעשות-אם חסר לו הידע לתת דוגמא לביצוע רצוי.

לסגנן בצורת משחק תחרותי-כדי שתהיה לו האפשרות לנצח

להראות לו את המסר-אם מדברים על "אמריקה" להראות לו תמונה/שקופית/ציור/פרוספקט/סרטון/כול דבר ויזואלי של "אמריקה".רק ככה הוא יכול לשמור על קשר רציף עם נושא התקשורת,במהלך התקשורת אליו.

להיות מדוייק במסר ובדרישה אליו(אני רוצה...תוך ככה וככה זמן....)לתת לו לבחור מתוך 2 פעולות(שכמובן יהיו לטובתך/טובתו).ככה ירגיש דומיננטי והדימוי עצמי שלו יעלה.

איך נדע אם התקשורת אליו נעשית "נכון"/אם יש שיפור?

חיובי-

רגוע,מרוכז,רודף שלום,ראשון-מנהיג ויוזם,שקדן,יורד לפרטים כדי ללמוד

היום-שלילי-

שחור או לבן-קיצוני,שם הגנות ולא נותן להתקרב,ריב ורמאות,רומס ודורס,יורה בלשון בלי לחשוב,ביקורתי וילדותי(לא מתנהג לגילו)

אני בטוח,שההתנהגות הקיצונית שלו היא לא רוב הזמן(לפחות לא במינון העיקרי של היום).המטרה שלי היא,להגדיל את המינון והכמות של "הזמן החיובי".להצליח "להחזיק אותו חיובי" יותר זמן רצוף מהיום.

אני מקווה שזה יעזור לכם ויעורר בכם השראה לדרך חדשה וטובה יותר,מבחינתכם.

וזוהי תשובתה אחרי כמה ימים:

"שבוע טוב,
הרבה הרבה תודות על התייחסותך המקיפה.
אני חייבת לציין שבהרבה דברים אתה ממש צודק , ואת היתר פשוט צריך לתרגל ולעבוד עם הילד בהתאם .
הגעתי אליך במקרה , דרך אמא שלי שכבר שמעה עליך רבות. האמת - שאני פחות מאמינה בכל זה, אבל שוב אציין שבלי להכיר את הילד רשמת הרבה דברים שאכן קיימים.

הבנתי שהגישה אליו זה נושא מאוד חשוב ולכן אני משתדלת לעשות זאת לאחרונה.
 שוב תודה,
-----(אמא של יניר) ."

טיפים ללקויות למידה-ההמשך

מזג אויר קר,שעות הערב המאוחרות.מציץ בפייסבוק כדי לראות אם יש תגובות ולייקים לפוסט האחרון.
"יפה,יש התענינות ותגובות" - חושב לעצמי בסיפוק.העקשנות שלי מתחילה לחלחל לתודעה של הורים ומורים,כאחד.
מה לעשות,כנראה אני אידיאליסט ללא תקנה.
"נעמה את שומעת",אני מתקשר בלי לחשוב על השעה,"יש המון לייקים ותגובות.אנשים מתחברים לטיפים ולדרך
שאנחנו מציעים להם.הם מתחילים להבין שיש פה משהו אחר.."
"כן,ראיתי.גם אני עוקבת."היא עונה בטון קצת עצבני.בטח אני מפריע לה בבדיקת מבחנים או משהו-אני מהרהר לעצמי.
"נפרסם טיפ נוסף?" אני שואל בהתלהבות."כן ,בכיף.למה לא.אתה יודע שאני בעד כול דבר שיכול להקל ולעזור
להורים וילדים, כאחד."-היא יורה בלי היסוס.
"לפי שיטת א.מ.ש-אותיות מובילות לשינוי",היא מתחילה בלי להודיע,
תלמיד/ילד שהאות ה-3 בשמו היא ב' זקוק לחיזוקים מידיים:  "אתה יכול", "אתה יודע" , "אני מאמינה בך" .צריך לשדר לו תחושת בטחון.התלמיד צריך לדעת מהי המטרה שעליו לבצע. לכן צריך לכתוב לו סדר יום מוגדר.

סדר יום יסייע לילד לדעת מהי המטרה ומדוע עליו לבצע את המשימות, ובנוסף,הוא צריך לדעת מהו היעד הסופי.

צריך להעצים אותו במה שהוא טוב, ולתת לו תפקיד שיגביר את תחושת הביטחון שלו – "זאב,היום אתה תהיה תורן ותכתוב את הילדים הטובים בדף, כדי שאדע למי לכתוב הערה טובה בסוף השיעור" , אם הוא מתנהג יפה אמרי לו: "תרשום גם את שימך" -  התפקיד יסייע לדימוי העצמי שלו ובכך יסייע לו לבצע את המוטל עליו.

לעומתו,תלמיד/ילד שבשמו האות ג' במקום ה-3  זקוק לגבולות ברורים. "אתה צריך להתנהג יפה, אתה צריך לבצע את המשימות.... " את חייבת לעמוד במה שאת מבטיחה לו "מילה זו מילה" אם לא תעמדי בכך הגבולות לא יהיו ברורים ובפעם הבאה הוא לא יאמין לך.

כמו כן,חשוב לפנות אליו במספרים : "יוגב,עד השעה 3.00 עליך לבצע את משימה 1, עד השעה 3.30 עליך לסיים את משימה שניה" ולא לאפשר משא ומתן "עשיית השיעורים אינה נתונה לדיון, עליך לבצע את המשימות" ואל תשכחי להסביר את ההיגיון שבעשיית המשימות: "עשיית השיעורים אינה נתונה לדיון כי אתה חייב להיות כמו כל תלמידי הכיתה וברמת תלמידי הכיתה" (כך את יוצרת משמעות לדרישתך).

"תשמעי,כול יום אני לומד ממך משהו חדש-שאפו" אני אומר לה ומסיים את השיחה במהירות,כדי לכתוב לפני שאשכח.

נשתמע בטיפ הבא

טיפים ללקויות למידה לפי שיטת א.מ.ש-אותיות מובילות לשינוי

כמה עגול הוא העולם
פגשתי "במקרה" לפני כמה חודשים חברה מימי הבית ספר כשהיינו "יפים וצעירים"-שמה נעמה רומי.
מה שלומך? מה איתך? איך החיים? שאלות מפגש רגילות ונורמליות....
"אני נשואה,ילדים,עובדת בהוראה מתקנת בבית ספר בקרית חיים כמורה וגם באופן פרטי,תואר שני...."יופי,קפצתי.
אולי אני יכול להוסיף לידע הענק שלך משהו "בזווית קצת אחרת?".כתבתי ספר שנקרא "הנגיעה של אמא" שבו אני מלמד טכניקה מעשית וממוקדת לזיהוי הדרך התקשורתית הנכונה אל ילדים,ואני מאמין שזה יכול להוסיף ולהקל בהתמודדות של הורים ומורים כאחד,בתקשורת עם ואל ילדים.
"אתה יודע מה-נשמע מסקרן."
נפגשנו,שתינו קפה וכתבנו סדרת טיפים להורים ו/או למורים ,שעיקרה הוא מודעות ל"טריקים" ולניואנסים בלימוד ילדים,שמאובחנים כלקוי למידה או עם בעיית קשב וריכוז התנהגותית.
"קיימים סוגי תלמידים שונים בכיתה, יחד עם זאת גם סוגי מורים שונים, אם נדע כמה כללים להתנהגות עם התלמידים, נסייע להם להתמודד עם הקשיים העומדים בפניהם. הקושי הוא לגלות את הגישה אל התלמיד ואיך לפנות אליו, (באיזה דרך תקשורת הוא יתפקד במיטבו).כשיודעים ומבינים את הניואנסים "שמפעילים את הילד"-הכול נהייה פשוט וקל יותר."
"טוב,אז אני מאמין שפה בדיוק יכולה לעזור שיטת א.מ.ש-אותיות מובילות לשינוי. השיטה מבוססת על הרעיון שבשם הילד יש את "הקודים" שמפעילים אותו,והאות ה-3 בשם הילד מצביעה ומלמדת על הגישה התקשורתית אליו."
בדקנו,כול אחד שיתף מזווית הידע שלו,וזו התוצאה:
לילד שהאות ה-3 בשם שלו היא "א"  כאמא ו/או כמורה שלו ,צורת ההתנהגות הנכונה אליו צריכה להיות:

בפניה/נימה אישית(אחד על אחד-להזכיר את שמו בתחילת הפניה)

גישה אסרטיבית עם תוצאה חד משמעית ברורה ושיוכל לבחור מתוך 2 אופציות לפחות.

טון הדיבור אליו צריך להיות נעים וסמכותי.

אימון על הנושא-שיעורי בית והקפדה על העשיה.

לדוגמא-"ליאור (נימה אישית בטון נעים),אני יודעת ש...וביחד עם זאת(אסרטיביות) אני נתתי לך 2 משימות שאתה יכול לבחור מביניהם.אתה  חייב לעשות אותם,ועם זאת אני מוכנה שתבחר לבד את סדר הביצוע שלהם.(חד משמעי+אופציית בחירה פתוחה)..."

ברגע,שהאמא בבית ו/או המורה בבית הספר יהיו עיקביות בגישה אליו,הוא יהיה מאומן וידע את המוטל עליו,אז ישתחרר מההנחיה הקבועה.

אני מאתגר אותכם לנסות ולשפר את איכות החיים שלכם ושל ילדכם.

נשתמע בטיפ הבא